Технология программированного обучения

Разработка программированного обучения начала интенсивно внедряться в образовательную практику с середины 60-х гг. XX столетия. Основная цель программированного обучения состоит в улучшении управления учеб­ным процессом. У истоков программированного обучения стояли амери­канские психологи и дидакты Н. Краудер, Б. Скиннер, С. Пресси. В отече­ственной науке технологию программированного обучения Технология программированного обучения разрабатывали П. Я. Гальперин, Л. Н. Ланда, А. М. Матюшкин, Н. Ф. Талызина и др.

Разработка программированного обучения — это разработка самостоя­тельного личного обучения по заблаговременно разработанной обучающей программке при помощи особых средств (программированного учебни­ка, особенных обучающих машин, ЭВМ и др.). Она обеспечивает каждому уча­щемуся возможность воплощения учения в согласовании Технология программированного обучения с его индиви­дуальными особенностями (темп обучения, уровень обученное™ и др.).

Соответствующие черты технологии программированного обучения:

• разделение учебного материала на отдельные маленькие, просто усваи­ваемые части;

• включение системы предписаний по поочередному выполне­нию определенных действий, направленных на усвоение каждой части;

• проверка усвоения каждой части. При правильном выполнении конт Технология программированного обучения­рольных заданий учащийся получает новейшую порцию материала и делает последующий шаг обучения; при неверном ответе учащийся получает помощь и дополнительные объяснения;

• фиксирование результатов выполнения контрольных заданий, кото­рые становятся доступными как самим учащимся (внутренняя оборотная связь), так и преподавателю (наружняя оборотная связь).

Основное средство реализации технологии программированного обуче Технология программированного обучения­ния — обучающая программка. Она предписывает последовательность действий по овладению определенной единицей познаний. Обучающие програм­мы могут быть оформлены в виде программированного учебника либо дру­гих видов печатных пособий (безмашинное программированное обучение) либо в виде программки, подаваемой при помощи обучающей машины (ма­шинное программированное обучение).

В базу обучающих программ Технология программированного обучения кладутся три принципа программирова­ния: линейное, разветвленное и смешанное.

При линейном принципе программирования обучаемый, работая над учеб­ным материалом, поочередно перебегает от 1-го шага программки к последующему. При всем этом все ученики поочередно делают предпи­санные шаги программки. Различия могут быть только в темпе проработки материала.

При использовании разветвленного принципа программирования работа Технология программированного обучения учеников, давших верные либо неправильные ответы, дифференцируется. Если учащийся избрал верный ответ, то получает подкрепление в виде подтверж­дения корректности ответа и указание о переходе к последующему шагу про­граммы. Если же учащийся избрал неверный ответ, ему разъясняется суть допущенной ошибки, и он получает указание возвратиться к Технология программированного обучения како­му-то из прошлых шагов программки либо же перейти к некой под­программе.

Принцип разветвленного программирования по сопоставлению с линейным позволяет больше индивидуализировать обучение учащихся. Ученик, даю­щий верные ответы, может резвее продвигаться вперед, переходя без за­держек от одной порции инфы к другой. Ученики, делающие ошиб­ки, продвигаются медлительнее Технология программированного обучения, но зато читают дополнительные пояснения и избавляют пробелы в познаниях.

Разработаны также смешанные технологии программированного обучения. Вкачестве таких известны шеффилдская и блочная технологии.

Шеффилдская разработка программированного обучения была разрабо­тана английскими психологами. Согласно этой технологии учебный мате­риал делится на разные по объему части (порции, шаги). Основанием Технология программированного обучения деления является дидактическая цель, которая должна быть достигнута в итоге исследования данного куска программированного текста с учетом возраста учащихся и соответствующих особенностей темы. В зависи­мости от дидактической цели определяется и метод ответа учащихся: пу­тем его выбора либо наполнения пробелов, имеющихся в тексте.

Базу блочной технологии программированного обучения составляет Технология программированного обучения эластичная программка, всесторонне учитывающая обилие действий, определяющих процесс учения. Она обеспечивает учащимся выполнение различных умственных операций и оперативное внедрение приобретаемых познаний при решении определенных задач.

Главным компонентом таковой программки является так именуемый проблемный блок, который просит от учащегося насыщенной интеллек­туальной работы, к примеру решения задачки с Технология программированного обучения неполными данными, фор­мулировки либо проверки догадки, планирования опыта и т. п. Эта работа подразумевает выполнение разных интеллектуальных действий (обоб­щения, подтверждения, разъяснения, проверки), обогащающих объем их познаний.

Независимо от нрава технологической системы программированно­го обучения обучающая программка может быть представлена при помощи учебников либо машин. Есть учебники с линейной Технология программированного обучения, разветвленной и смешанной структурами программирования материала.

Различными бывают и машины, созданные для представления за­программированных текстов. Их тип находится в зависимости от реализуемой дидактиче­ской функции:

• информационные машины, созданные для передачи учащим­ся новейшей инфы;

• машины-экзаменаторы, служащие для контроля и оценки познаний учащихся;

• машины-репетиторы, созданные для повторения Технология программированного обучения с целью за­крепления познаний;

• тренировочные машины, либо тренажеры, применяемые для форми­рования у учащихся нужных практических умений, к примеру печата­ния на машинке, алгоритмизации поиска повреждений в технических устрой­ствах, обслуживания машин и т. п.

Принципной различия меж структурой программированных учебни­ков и программ к обучающим машинам нет. Основная Технология программированного обучения разница заключается только в технике подачи учебной инфы и заданий, получения ответа от учащегося и выдачи ему сообщения о степени корректности его действий.


tehnologiya-snizheniya-toksichnosti-avtotraktornih-dvigatelej-referat.html
tehnologiya-soobshestva-gumanizm-i-set.html
tehnologiya-sotrudnichestva.html