Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке

разработка развития способностей и умений чтения на зарубежном языке


чтение-рецептивный вид речевой деятельности, напрвленный на восприятие и осознание письменного текста.

чтение-это процесс взаимодейтствия текста и читателя, так как чтение предполагает активную мыслительную деятельности читателя Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке для воссоздания смысла и личной интерпретации


чтение шлифует ум, развивает воображение,обостряет чувства.


чтение развивается на базе устной речи, так ребенок приобщается к чтению после того как у него сложились способности устной речи Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке.

Чтение выступает как самостоятельный вид речевой деятельности в этом случае, когда мы читаем для того, чтоб получить нужную информацию из текста. Таким макаром, задачки обучения чтению как самостоятельному виду речевой деятельности Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке заключается: обучить учащихся извлекать информацию из текста в том объеме, который нужен для решения определенной речевой задачки, используя определенные технологии чтения.


Чтение может выступать и как средство формирования и контроля смежных речевых умений Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке и языковых способностей, так как:

• внедрение чтения позволяет учащимся улучшить процесс усвоения языкового и речевого материала;

• коммуникативно-ориентированные задания на контроль лексики и грамматики, аудирования, письма и устной речи подразумевают умение читать Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке и строятся на базе письменных текстов и инструкций;

• упражнения на формирование и отработку всех языковых и речевых способностей и умений также строятся с опорой на текст и письменные установки к Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке упражнениям и заданиям

К речевым умениям чтения относят владение разными технологиями извлечения инфы из текста, их адекватное внедрение зависимо от намеченной цели. В базе этих умений лежит техника чтения. Так как способности первичны Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке, а умения вторичны, ясно, что на исходном шаге обучения чтению нужно сформировать технику чтения.

три главных компонента техники чтения:

А. Зрительный образ речевой единицы.

В. Речедвигательный образ речевой единицы.

С. Значение.

Ассоциации А Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке-В относятся им к способностям первой группы. Ассоциации В-С – к способностям 2-ой группы. Когда техника чтения недостаточно сформирована, то все три компонента чтения поочередно задействуются в процессе чтения. Даже при чтении Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке текста про себя плохо читающие люди, обычно, шевелят губками, проговаривая прочитанное. Без проговаривания у их не наступает стадии пониман

ия


учитель должен

• как можно быстрее миновать эту промежную стадию проговаривания и установить прямое соответствие меж графическим Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке образом речевой единицы и ее значением;

• поочередно наращивать единицу воспринимаемого текста и довести ее как минимум до синтагмы уже к концу первого года обучения;

• сформировать нормативное чтение с соблюдением применимого темпа Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке, норм ударения, паузации и интонирования.


в методике выделяют две форсы чтения: про себя внутренне и вслух наружное чтение.

чтение про себя-целью имеет извлечение инфы

чтение вслух-передача инфы другму лицу.

на нач Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке шаге обуч

читать вслух желательно 90 проц

на среднем шаге 50 на 50

на старшем шаге 10 проц

характеристики оценки техники чтения:

1 темп чтения (определенное количество слов за минуту);

2 соблюдение норм ударения (смыслового, логического, не ударять служебные слова Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке);

3 соблюдение норм паузации;

4 внедрение правильных моделей интонирования;

5 осознание прочитанного текста.

В российскей методике выделяют последующие виды чтения:

• аналитическое;

• изучающее;

• ознакомительное;

• просмотровое;

• поисковое

Для действенного чтения на зарубежном языке нужно сформировать способности Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке:

• игнорировать неведомое, если оно не мешает выполнению намеченной цели;

• вычленять смысловую информацию;

• читать по ключевикам;

• работать со словарем;

• использовать сноски и комменты, предлагаемые в тексте;

• интерпретировать и трансформировать текст.

изучающее чтение это внимательное вчитывание Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке проникновение в смысл, оно практикуется на маленьких текстах,чень принципиально для жизни

ознакомительное чтение-извлечение основной инфы, воображение помогает вернуть смысл текста,практикуется на огромных текстах

при смоторовом тексте читатель получает самое Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке общее представление о содержательно-смысловом плане текста: о чем идет в нем речь. В естественном процессе коммуникации этот вид чтения делает важную роль: из большой массы печатной инфы избрать конкретно ту, которая нужна и исключить Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке необязательное и второстепенное.

Преобладающим видом чтения является ознакомительное чтение. Изучающее и просмотровое чтение занимают подчиненное место в системе обучения чтению

задания являются значимым рычагом управления чтением, стимулирующим и контролирующим осознание, они обусловливают Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке также вид чтения.


три главных шага работы с текстом

дотекстовый

текстовый

послетекствый


Дотекстовый шаг (шаг антиципации). Цели:

• Найти/сконструировать речевую задачку для первого чтения.

• Сделать нужный уровень мотивации у учащихся.

• По способности уменьшить уровень языковых Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке и речевых проблем.

Упражнения и задания.

1. Работа с заголовком.

По заголовку можно попросить учащихся найти:

• Тему текста;

• Список поднимаемых в нем заморочек;

• Ключевики и выражения.

2. Внедрение ассоциаций, связанных с именованием создателя.

• К какому жанру Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке можно предположительно отнести этот текст?

Кто, по-вашему, будет основным героем (профессия, национальность)?

Где и в какое время может происходить действие?

3.Сконструировать догадки о теме текста на базе имеющихся Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке иллюстраций.

4. Ознакомиться с новейшей лексикой и найти тему/проблематику текста на базе языковой гипотезы.

5. Просмотреть текст/1-ый абзац и найти, о чем этот текст.

6. Прочитать вопросы/утверждения по тексту и найти его тему Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке и проблематику.

7. Попробовать ответить на предложенные вопросы до чтения текста.

Текстовый шаг. Цели:

• Проконтролировать степень сформированности разных языковых способностей и речевых умений.

• Продолжить формирование соответственных способностей и умений.

Упражнения и задания.

1. Отыскать/избрать Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке/прочитать/соединить/воткнуть:

• ответы на предложенные вопросы;

• доказательство корректности/ложности утверждений;

• подходящий заголовок к каждому из абзацев;

• подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте;

• описание наружности/места действия/дела кого Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке-то к чему-либо.

2. Додуматься:

• о значении слова либо слов по контексту;

• какой из предложенных переводов/какая дефиниция слова более точно отражает его значение в данном контексте;

• как будут развиваться действия во Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке 2-ой главе/последующей части текста.

Послетекстовый шаг. Цель:

• Использовать ситуацию текста в качестве языковой/речевой /содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи.

Упражнения и задания.

1. Опровергнуть утверждения либо согласиться с ними Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке.

2. Обосновать, что…

3. Охарактеризовать…

4. Сказать, какое из последующих выражений более точно передает основную идея текста. Доказать собственный ответ.

5. Сказать, с каким из данных выражений был бы не согласен создатель.

6. Составить план текста, выделив Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке его главные мысли.

7. Взять за базу ситуацию текста, написать свой текст в другом жанре.


разработка развития способностей и умений иноязычной письменной речи

письмо-продуктивный вид речевой деятельности, который позволяет с помощью системы графических символов Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке обеспечивать общение людей

продуктом деятельности является реч произведение либо текст, созданный для чтения

характеризуется трехчастной структурой: побудительно-мотивационной, аналитико-синтетической и исполнительной. В побудительно-мотивационной части возникает мотив, который выступает в виде Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке потребности, желания вступить в общение, что-то передать письменно, сказать какую-либо информацию.

В аналитико-синтетической части формируется само выражение: происходит отбор слов, подходящих для составления текста, рассредотачивание предметных признаков в группе предложений Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке, выделение предиката либо стержневой части в смысловой организации связей меж предложениями. Исполнительная часть письменной речи как деятельности реализуется в фиксации продукта при помощи графических символов – письменного текста.

различаю письмо и Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке письменную речь

письмо-граф система как одна из форм выражения

письменная речь-книжны стиль речи

В методике письмо – объект овладения учащимися графической и орфографической системами зарубежного языка для фиксации языкового и речевого материала в целях Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке его наилучшего запоминания и в качестве ассистента в овладении устной речью и чтением, потому что письмо с ними плотно сплетено. Базой письменной речи является устная речь. В обоих случаях в итоге состоится Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке осознание сообщения другими людьми.

Нередко в методике определения «письмо» и «письменная речь» не противопоставляются. Термин «письмо» может включать в себя и письмо как таковое, и письменную речь.

Цель обучения письму в данном Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке контексте – обучить учащихся писать на зарубежном языке те же тексты, которые образованный человек умеет писать на родном языке. Хоть какой текст, написанный создателем, - это выражение мыслей в графической форме. Обучение технике письма содержит Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке в себе овладение алфавитом, графикой, орфографией и пунктуацией. техника письма нужна для развития продуктивной письменой речи

различают учебную письменную речь (выполнение различных языковыз упр, направ на овледение грам лекс способностями и реч умениями, это не Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке толко средство обучения, да и средство контроля, сочинение и подробное изложение) и коммуникативную письменную речь (ориентирована на порождение реч сообщения в письмной форме, развитие с опорой на уч письменую Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке речь, цель-создать разные типы и жанры письменных сообщений-текстов, ля различных целей уч и проф деятельности)

последующую систематизацию типов текстов, написанию которых следует учить на зарубежном языке:

• наполнение анкет;

• написание различного рода писем Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке и ответов на их;

• составление автобиографии/резюме;

• написание заявлений;

• написание рецензий;

• написание инстракций;

• написание докладов;

• написание сочинений/эссе;

• написание поздравительных открыток;

• написание записок.

Создатель должен держать в голове о предназначении данного Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке письменного текста, учесть нрав читающей аудитории и соответственно выбирать языковые средства, выстраивать композицию.

3 компонента содержания обучения письму

1. лингвистический- лат графика

печатная и рукописная графика

орфография-правописание

графико-фонемные соответствие (одна буковка может предавать различные фонемы)

есть Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке 5 ргупп сло

1. слова подчиняющиеся фонетическому принципу написания

нот бед

2. буковка пишется но не имеет звукового соответсвия

лейк

3 перадча 1-го звука но состав из различных букв

4 одни и те же буквосочетная могкт читать по различному в различных словах

брейк Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке клин хэд

тяжелая группа по историческому написанию

дочь занятой

для усвоения необходимо много трениться в чтении и письме

школьники пишут полупечатноы шрифтом

2. психический обучения письму заключается в формировании графических и орфографических способностей и умений для выполнения письменных заданий.На исходном Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке шаге – это написание букв алфавита, перевод звуков речи в графические знаки – буковкы и буквосочетания, орфографически правильное написание слов, словосочетаний и предложений, содействующих наилучшему усвоению учебного материала, нужного для формирования Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке и развития способностей устной речи и чтения на изучаемом языке. Письмо на этом шаге помогает овладевать самой графикой языка и орфографией изучаемых слов и грамматических явлений. Оно позволяет учащемуся фиксировать в памяти Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке графические комплексы, графические знаки, в силу того, что при письме интенсивно работают зрительный, слуховой, речедвигательный и моторный анализаторы. На исходном шаге следует заложить крепкие базы графических и орфографических способностей, чтоб обеспечить школьникам возможность воспользоваться письмом Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке на следующих шагах.

На среднем шаге длится работа по формированию орфографических способностей. Обширно употребляется запись. Употребляются письменные задания типа:

- Перепишите предложения и подчеркните выделенные слова красноватой чертой, если они являются существительными Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке, зеленоватой – глаголами, голубой – прилагательными.

- Образуйте от прилагательных наречия и запишите их.

- Выпишите слова, относящиеся к теме «Путешествие», и прочитайте написанное.

- Напишите 6 вопросов собственному другу о его поездке во время каникул.

- Напишите по Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке одной фразе, что бы вы произнесли в схожих ситуациях (даны 5 вербальных ситуаций).

На старшем шаге письмо употребляется как средство для наилучшего усвоения лексико-грамматического материала. Предлагаются задания на списывание, преобразования с опорой Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке на справочный аппарат (грамматический справочник, словарь зарубежных слов, перечень необычных глаголов, двуязычные словари). Предлагаемые для письменного выполнения задания нацеливают на углубленное осознание читаемого, на поиск подходящего ответа, на выражение собственного дела к прочитанному Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке тексту. На старшем шаге при работе с иноязычным текстом следует учить школьников составлению реферата и инструкции. Реферат – это текст, который передает основную информацию подлинника в свернутом виде и составленный в итоге Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке ее смысловой переработки. Инструкция – максимально короткое изложение головного смысла текста, передающее тему оригинала.

обучения письму составляет овладение учащимися оптимальными приемами усвоения графики, орфографии изучаемого языка, овладение записью, реферированием, аннотированием на ИЯ Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке. Для облегчения запоминания орфографически тяжелых слов употребляются разные особые приемы, одним из которых является побуквенное чтение слов. Есть также приемы записи словосочетаний, предложений и выписывания предложений, несущих главные мысли в абзаце, тексте; приемы Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке составления плана устного выражения, написания реферата, инструкции, письма в согласовании с этикетом.

Обучение графике проводится в последующей последовательности:

1. Показ буковкы: строчный и строчной;

2. Неспешное изображение буковкы учителем на доске либо Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке изображение на пленке при использовании кодоскопа с необходимыми пояснениями в целях понимания учащимися выполнения подходящих действий при ее написании;

3. Вторичное написание буковкы с заданием воспроизводить требуемые движения ручкой в воздухе за учителем;

4. Написание буковкы Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке в тетрадях.

Чтоб сформировать верный навык начертания иноязычных букв, целенаправлено учить малышей определенной логике действий, последовательности их выполнения:

• поначалу пристально поглядеть, как пишется (написана) буковка;

• потом повторить написание буковкы пару Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке раз в воздухе;

• записать буковку в тетрадь;

• сверить свою запись буковкы с прототипом;

• выполнить таким макаром все задание.

В процессе формирования графических способностей вероятны и игровые приемы, к примеру, игра «Отгадайка». Учитель Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке либо ученик в воздухе пишет буковку, учащиеся отгадывают, какую буковку он написал. Чтоб не было зеркального отображения, пишущий стоит в полуоборот к классу.

При обучении орфографии обширно употребляется списывание. При списывании слов Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке следует производить у учащегося привычку не срисовывать слово буковка за буковкой, что наблюдается, когда ребенок поднимает глаза после каждой буковкы, чтоб поглядеть, какую нужно писать далее, а пристально поглядеть на слово, уяснить Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке его буквенный состав и писать по памяти. Этот прием дает возможность развивать зрительную (орфографическую) память, без чего фактически нельзя научиться хорошо писать, ускоряет темп письма.

Письмо как самостоятельный вид речевой деятельности употребляют только на Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке старшем, оканчивающем шаге. Но путь к письменной речи достаточно длителен и далековато не прост. Фуррор оканчивающего шага почти во всем находится в зависимости от того, как отлично были сформированы базисные способности письма Технология развития навыков и умений чтения на иностранном языке как такого.


3. методический

tehnologiya-poyasnitelnaya-zapiska-glavnoj-celyu-sovremennogo-shkolnogo-obrazovaniya.html
tehnologiya-predrealizacionnih-processov-v-sfere-turizma.html
tehnologiya-prigotovleniya-belogo-osnovnogo-sousa-na-myasnom-bulone-ego-proizvodnie-normi-vihoda-ispolzovanie.html