Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3


*Нач. - 2 курс (2008 г.). ** Результат. - 5 курс (2012 г.)


На итоговом шаге опыта было проведено сопоставление экспертных оценок (профессионалами выступали спецы и представители администрации баз практики, педагоги-психологи, педагоги университета) и самооценок участников ЭГ по сформированности Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 отдельных характеристик толерантности профессионалов социально-педагогического профиля (была использована пятибалльная шкала оценивания) - Таблица 2 (в таблице указан средний балл).

Для определения согласованности оценок профессионалов был определен коэффициент конкордации W по каждому показателю Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. Проведенный расчет коэффициентов конкордации показал по всем показателям согласованность воззрений профессионалов от средней (0,52) до сильной (0,79), что позволяет считать всеохватывающую оценку сформированности отдельных характеристик проявлений толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в реальных критериях проф деятельности Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 в достаточной степени верной.

На итоговом шаге опыта были зафиксированы важные конфигурации (p<0,01) в частоте проявления стратегий поведения в конфликтных ситуациях (по методике К. Томаса). Так, в ЭГ существенно возросло количество испытуемых, выбирающих стратегию Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 «сотрудничество» (для студентов университета этот показатель возрос с 13,8% до 26,5%; для ЭГ увеличения квалификации – с 21,5% до 33,2%), по стратегии «компромисс» – для студентов университета показатель возрос с 11,2% до 24,7%; для ЭГ увеличения квалификации – с 22,6% до Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 38,6%. Также для ЭГ было зафиксировано понижение частоты выбора стратегии «соперничество» (для студентов университета этот показатель снизился с 37,9% до 21,2%; для ЭГ увеличения квалификации – с 26,8% до 13,1%). В КГ конфигурации в данных показателях были Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 малозначительными.

^ Таблица 2

Результаты экспертной оценки и самооценки участниками ЭГ

степени сформированности отдельных характеристик

проявления толерантности профессионалов социально-педагогического

профиля в реалиях их проф деятельности

(maх – 5 баллов)

Срезы

2009 г.

2012 г.

Характеристики

Эксперт.

оценка

Само-оценка

Эксперт. оценка

Само-оценка




^ Университет Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 / Увеличение квалификации

Способность к открытости восприятия и принятия особенностей других культур

3,62/3,84

4,08/4,13

4,26/4,53

4,68/4,75

Развитость умений и способностей социальной перцепции, адекватной интерпретации коммуникативных и поведенческих реакций разных этнических групп

3,21/3,38

3,24/3,67

4,02/4,35

4,13/4,36

Умения преодолевать конфликтные ситуации в межэтнической среде

3,26/3,44

3,21/3,42

3,87/3,96

3,85/4,02

Умения выстраивать личностно-деловое общение с Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 учетом особенностей религиозных мнений коммуникантов, специфичности их поведения, обусловленной религиозными нормами

3,11/3,75

3,17/3,94

3,62/3,74

3,71/3,98


В итоге исследования при помощи опросника «Самоактуализационный тест (САТ)» личность каждого спеца социально-педагогического профиля (участника опыта) описывалась фундаментально независящими и Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 психологически содержательными факторами. Структура причин опросника САТ у каждого отдельного спеца отражает вероятностную модель индивидуально-психологических параметров его личности и позволяет с большей толикой вероятности предсказывать её реальное поведение в определенных актуальных Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 и проф ситуациях, также предсказывать проявления толерантности. Характеристики по шкале «Контактность (С)» охарактеризовывают способность человека к резвому установлению глубочайших эмоциально-насыщенных контактов с людьми, к субъект-субъектному общению; характеристики по шкале Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 «Гибкость поведения (Ех)» диагностируют степень гибкости субъекта в реализации собственных личных и проф ценностей в поведении, при содействии с окружающими людьми, способность стремительно и правильно реагировать на изменяющуюся ситуацию; шкала «Синергия (Sy)» определяет Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 способность человека к целостному восприятию мира и людей, к осознанию связанности противоположностей. Шкалы «Контактность» и «Принятие агрессии» составляют блок «Межличностная чувствительность», который охарактеризовывает уровень эмпатии, социальной перцепции. Так, в ЭГ характеристики Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 по шкале «Контактность (С)» возросли с 10,26 до 18,61; по блоку «Межличностная чувствительность» – с 8,3 до 17,9; по шкале «Гибкость поведения (Ех)» – с 7,3 до 16,2; по шкале «Синергия (Sy)» – с 3,1 до 10,5. В КГ важных конфигураций не вышло, о чем Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 свидетельствуют приобретенные результаты: характеристики по шкале «Контактность (С)» возросли с 9,86 до 11,21; по блоку «Межличностная чувствительность» – с 8,1 до 12,3; по шкале «Гибкость поведения (Ех)» – с 7,1 до 9,5; по шкале «Синергия (Sy)» – с 2,9 до Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 5,1.

Группой профессионалов (педагоги университета, спецы баз практики) оценивалась сформированность у выпускников университета системы профессионально-коммуникативных компетенций по результатам проявления их в процессе учебных занятий, разных видов волонтерской работы и практики, стажировок, выполнения Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 курсовых и дипломных работ, в разных формах внеаудиторной профессионально-воспитательной, научно-исследовательской, студенческой деятельности самоуправления (Таблица 3).

^ Таблица 3

Результаты экспертной оценки сформированности профессионально-толерантных компетенций выпускников университета (по 10-балльной шкале)


Компетенции

КГ


ЭГ


р



1



2

Деонтологическая

8,24

1,52

8,64

1,09

<0,05

Ассертивная

7,68

2,01

7,99

1,75

>0,05

Этнокультурная

8,35

1,45

9,02

0,97

<0,05

Социально-статусная

7,89

1,76

8,13

1,68

<0,05

Этноконфессиональная

7,62

2,05

7,96

1,83

>0,05

Социально-геронтологическая

8,35

1,45

9,02

0,97

<0,05


Для определения согласованности Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 оценок по каждому виду компетенций был определен коэффициент конкордации W, который показал согласованность воззрений профессионалов от средней (0,53) до сильной (0,82) по разным группам компетенций, что позволяет считать всеохватывающую оценку сформированности системы Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 профессионально-коммуникативных компетенций у выпускников университета в достаточной степени верной.

Также анализ результатов формирующего опыта зафиксировал конфигурации в типологических особенностях испытуемых с разным стилем проявления толерантности. Так, у студентов результативно-адаптивного стиля отмечено Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 развитие уровня эмпатии: высочайший уровень в ЭГ – с 37% (исходный срез) до 55% (итоговый срез); в КГ соответственно – с 33% до 41%. Для студентов избирательного стиля было установлено изменение выбора стратегии поведения в конфликтных ситуациях (доминирование Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 соперничества): в ЭГ – с 40% (исходный срез) до 22% (итоговый срез); в КГ соответственно – с 41% до 33%.

Положительная динамика в уровне развитости толерантности у выпускников университета отражена в таблице 4 и гистограмме 1. Данные таблицы 4 свидетельствуют, что 28,6% выпускников Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 из ЭГ после формирующего опыта (15,1% на констатирующем шаге) проявили профессионально-креативный (высочайший) уровень сформированности толерантности, свидетельствующий об стойкости и взаимоединстве всех ее компонент.


^ Таблица 4

Результаты диагностики уровней сформированности

толерантности профессионалов социально-педагогического профиля

Уровни

Контрольная Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 группа

Экспериментальная группа

Начало

опыта

Результат

опыта

Начало

опыта

Результат

опыта

Адаптивно-ситуативный

63,7

44,2

61,5

30,8

Профессионально-функциональный

23,1

36,5

23,4

40,5

Профессионально-креативный

13,2

19,3

15,1

28,7


Так, к примеру, профессионально-функциональный (средний) уровень характеризуется: принятием на личностном уровне значимости толерантности для выполнения многоаспектных многофункциональных обязательств спеца социально Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3-педагогического профиля, пониманием гуманистической и проф ценности толерантности, устойчивым рвением к овладению ею, наличием мотива саморазвития и самосовершенствования толерантности с целью заслуги фуррора в проф деятельности; наличием познаний о структуре, особенностях собственного Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 стиля проявления толерантности; рефлексивностью отдельных качеств проф коммуникаций в социально-педагогической сфере; сформированностью профессионально-коммуникативных умений достигать положительного результата при реализации главных функций проф деятельности; пониманием отдельных сторон саморегуляции собственных чувственных и поведенческих реакций Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3; осознанием и принятием личных особенностей другого человека; довольно высочайшим уровнем эмпатийности; сформированностью нужных умений саморегуляции профессионально-речевой деятельности, чувственного состояния, поведенческих реакций; сформированностью приемов самореализации профессионально-этических норм в Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 практической деятельности, конгруэнтностью вербальной и невербальной речи в контексте определенной проф ситуации; рефлексивностью в сфере проф коммуникаций.



- адаптивно-ситуативный профессионально-функциональный




- профессионально-креативный

Гистограмма 1. Динамика сформированности уровней толерантности

профессионалов социально-педагогического профиля


Для проверки удачливости Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 опыта применен
χ2-критерий: где и – частоты результатов наблюдений в КГ и ЭГ. соответственно; m – число групп, на которые разделились результаты наблюдений. В нашем случае и выражаются в процентах, m = 3 по числу уровней. Вычисление Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 по формуле указывает: конфигурации в уровнях сформированности толерантности у выпускников ЭГ так значительные, что возможность ошибки является величиной нескончаемо малой.

Отсроченный контроль за проф ростом выпускников университета подтвердил тенденцию развития толерантности, базы Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 которой были сформированы в период обучения в вузе. В самостоятельной проф деятельности выпускники искусно развивают толерантность у воспитанников, делают психолого-педагогические условия для саморазвития их личности.

Обобщая главные итоги исследования, можно Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 констатировать, что результаты теоретической и опытно-экспериментальной работы подтверждают правомерность сначало выдвинутой догадки и позволяют сделать последующие выводы.

1. На современном шаге развития общества проявление толерантности и взаимопонимания меж людьми, реализуемые Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 на различных уровнях взаимодействия, выступают как нужные условия настоящего и действенного существования в глобальном мире отдельной личности либо группы, также социума в целом. Принципиальным для проф социально-педагогического общества является формирование антропоцентрированной актуальной позиции личности Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 спеца, основанной на признании масштабности и обилия мира, многоликости и разнородности людей, опирающейся как на собственное мировоззрение, так и учитывающей взор «другого» и точки зрения «других». Развитие толерантности личности – беспристрастно Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 нужное явление современной социально-педагогической реальности.

Проведенный теоретический анализ сути понятия «толерантность спеца социально-педагогического профиля» позволил сделать последующие выводы: а) по происхождению толерантность спеца социально-педагогического профиля – категория социально-профессиональная (появляется Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 и проявляется в процессе взаимодействия спеца с социумом и клиентами); б) данная толерантность фиксирует особенный (ненасильственный) тип отношений преподавателя с социумом; в) соответствующей чертой парадокса толерантности спеца социально-педагогического профиля является устойчивость проявлений Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3; г) толерантность спеца социально-педагогического профиля проявляется на 2-ух уровнях: на уровне сознания в виде дела личности, на уровне поведения как сознательное действие либо поступок; д) толерантность как мастерски принципиальное Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 качество может и должна быть развита у спеца социально-педагогического профиля и для этого нужно сделать и воплотить определенные психолого-педагогические условия.

2. Толерантность спеца социально-педагогического профиля следует рассматривать как личностное образование, детерминирующее индивидуально-своеобразные Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 методы взаимодействия спеца с клиентами (субъектами личностно-деловых коммуникаций), реализующее внутреннюю установку на принятие «Я другого». Толерантность профессионалов социально-педагогического профиля трактуется как показатель, коррелирующий с определенным уровнем проф компетентности и отражающий Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 степень освоения последующих профессионально-коммуникативных компетенций: ассертивных; деонтологических; этнокультурных; социально-статусных; этноконфессиональных; социально-геронтологических. Высококачественное своеобразие каждой подструктуры толерантности делает специфическую характеристику определенного личного стиля ее проявления: синергетического, результативно-адаптивного, избирательного Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. Стили проявления толерантности спеца социально-педагогического профиля характеризуются разными комплексами индивидуально-типологических особенностей. Так, для ССПП синергетического стиля свойственны: направленность на взаимодействие («Методика диагностики направленности личности (ориентационная анкета)» Б. Басса Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3); ориентация и на процесс, и на итог проф деятельности, на положительный чувственный климат в детском и педагогическом коллективах; высочайший уровень эмпатии (тест И.М. Юсупова); малозначительное доминирование интуитивности над рефлексивностью; в конфликтных Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 ситуациях более нередко встречаются стратегии сотрудничества и компромисса (методика К. Томаса); более выражены чувственность, возбудимость (по тесту К. Леонгарда); высоки экстраверсия, упругость, самоконтроль (по личному опроснику Р. Кеттелла); высочайшие характеристики по шкалам Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 гибкости поведения и синергичности (по «САТ» Э. Шострем); в ситуациях фрустрации склонность к безобвинительным и разрешающим формам эмоционально-коммуникативных реакций («Методика исследования фрустрационных реакций» С. Розенцвейга); внедрение для чувственного самоконтроля самовнушения, техники субмодальностного Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 редактирования (В. Макдональд), поисковой активности, включения ресурсного состояния, лёгкость ориентации в стремительно меняющейся обстановке, умение отыскать правильную стратегию коммуникативного поведения, создавать атмосферу благожелательности, используя техники АВ–, В– коммуникативного взаимодействия (по С.В Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. Ковалеву).

3. В процессе исследования были определены психические границы и нормы толерантности профессионалов социально-педагогического профиля, базирующиеся на сформированных в процессе профессионально-личностной социализации внутренних морально-этических (нравственность, воспитанность, и др.), деонтологических (нормативные требования Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 эталонов, кодексов профессии и др.) и наружных законодательно-правовых (правовая грамотность, правовое сознание, законопослушность, и др.) границах жизнедеятельности спеца как личности, гражданина и специалиста.

4. В диссертационном исследовании экспериментально и на Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 теоретическом уровне подтверждено, что развитие толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования является динамическим процессом, который включает последующие стадии: диагностико-ориентационная; учебно-профессиональная; функционально-деятельностная; рефлексивно-профессиональная стадии. Комплекс критерий, обеспечивающих эффективность Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 процесса развития толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования, включает последующие составляющие: субъектно-значимые условия; индивидуально-профессиональные условия; образовательно-технологические условия.

Развитие толерантности производилось на базе интерактивных психолого-педагогических Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 технологий профессионально-прикладного нрава, моделирования профессионально-ролевого поведения спеца социально-педагогического профиля в разных ситуациях личностно-делового взаимодействия.

5. В данном исследовании обусловлен ситуационно-контекстный подход к процессу развития толерантности профессионалов социально-педагогического Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 профиля в системе непрерывного образования, также установлено, что научно-практическая концепция реализации данного подхода в системе непрерывного проф образования выстраивается в контексте личностно-ориентированной и социокультурной парадигм образования, парадигмы гуманистической психологии.

Спроектирована Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 и обусловлена практикоориентированная модель процесса развития толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования, включающая связь модулей: функционально-целевого; содержательно-проблемного; организационно-технологи-ческого; праксиологического; результативно-интегративного.

6. В процессе долголетней экспериментальной работы Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 верифицирована разработанная концепция процесса развития толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования.

7. Опытно-экспериментальная работа показала, что развитие толерантности у студентов оказывает интегрирующее воздействие на личностно-профессиональные свойства ССПП: происходит Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 синтез социальной (способность осмысленно ориентироваться и самоопределяться в социальной жизни), психолого-педагогической и проф готовности.

Данное исследование не претендовало на всестороннее рассмотрение задачи, а предусматривало исследование отдельных теоретических и прикладных качеств. Но это Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 не воспрепядствовало выявить перспективы предстоящей ее разработки: установление зависимости конфигураций толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в связи с скоплением опыта работы; улучшение методики активизации рефлексивных процессов педагогов и студентов вузов с Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 целью формирования и развития профессионально-педагогического и учебного самосознания; исследование потенциала и ограничений проявления толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в разных ситуациях проф взаимодействия; подготовка профессионалов социально-педагогического профиля к Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 развитию толерантности у воспитанников. Не считая этого перспективы последующих исследовательских работ процесса развития толерантности профессионалов социально-педагогического профиля связаны с необходимостью более глубочайших исследовательских работ этико-методологических и генетических основ ее становления, также исследовательских работ Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 интроспекции и рефлексии практикующих профессионалов, развития сравнительных исследовательских работ в исследовании устройств становления и развития толерантности как мастерски принципиального свойства современного спеца социально-педагогического профиля.

Основное содержание и результаты исследования Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 изложены в последующих публикациях создателя.

Монографии

1. Толстикова С.Н. Теоретико-методические базы развития толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в системе непрерывной проф подготовки: Монография. – М.: Изд-во «Риза М», 2011. – 8,5 п.л.

2. Толстикова С.Н. и Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 др. Подготовка будущих преподавателей к использованию инноваторских форм работы: Монография. – М.: Изд-во МГПИ, 2010. – 6 п.л.

3. Толстикова С.Н. Формирование коммуникативной толерантности соц преподавателей: Монография. – М.: Изд-во МГПИ Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3, 2006. – 11 п.л.

Статьи в рецензированных научных журнальчиках и изданиях,

определенных Высшей аттестационной комиссией

4. Толстикова С.Н.. Толерантность как ценность социума и условие развития личности // Прикладная юридическая психология – М., 2011. – № 3. – С. 141-146. – 0,5 п.л.

5. Толстикова С.Н. Развитие профессионально Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3-коммуникативной толерантности профессионалов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования // Ученые записки РГСУ. – М., 2011. – №7 (95). – с. 140-145. – 0,5 п.л.

6. Толстикова С.Н. Роль коммуникативной толерантности в процессе становления личной позиции в Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 стратегии взаимодействия // Прикладная юридическая психология. – М., 2012. – №1 . – С. 141-146. – 0,5 п.л.

7. Толстикова С.Н. Андрагогический подход к организации учебного процесса в системе дополнительного проф образования профессионалов социальной сферы // Ученые записки РГСУ. – М., 2012. – №7 (107). – с. 122-126. – 0,5 п Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3.л.

8. Толстикова С.Н. Профессионально-коммуникативная толерантность общественного преподавателя: контекст развития // Вестник Чувашского муниципального педагогического института им. И.Я. Яковлева – 2012. - №1 (73). Ч.2. – с. 66-72. – 0,5 п.л.

9. Толстикова С.Н. Непрерывное образование социально-педагогических кадров Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3: феноменологический контекст // Вестник Чувашского муниципального педагогического института им. И.Я. Яковлева – Казань, 2012. - №2 (74). Ч.2. – с. 85-90. – 0,5 п.л.

10. Толстикова С.Н. К вопросу о развитии проф толерантности общественного преподавателя // Человечий капитал – М., 2012. - №2 (38). – с.50-52. – 0,4 п.л.

11. Толстикова С Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3.Н. Толерантность как высококачественный показатель проф мастерства преподавателя // Новое в психолого-педагогических исследовательских работах (Теоретические и практические трудности психологии и педагогики) – Столичный психолого-социальный институт – М., 2012. - № 2 (26). – с.149-154. – 0,5 п.л.

12. Толстикова Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 С.Н. Организационно-технологический базис реализации учебного процесса в критериях факультета дополнительного образования общественного института // Человечий капитал – М., 2012. - №5 (41). – с.164-167. – 0,5 п.л.

13. Толстикова С.Н. Система научно-методического подхода к дилемме развития профессионально-коммуникативной Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 культуры профессионалов социальной сферы // Ученые записки Русского муниципального общественного института – М., 2012 - №6 (106), - с.75-79. - 0,5 п.л.

14. Толстикова С.Н. Совокупа методологических подходов к исследованию толерантности профессионалов социальной сферы // Человечий капитал – М., 2012. - №7 (43). – с Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3.16-19. - 0,5 п.л.

15. Толстикова С.Н. Толерантность как мастерски принципиальное качество и базисная составляющая проф деятельности профессионалов социально-педагогического профиля // Человечий капитал – М., 2012. - №7 (43). – с.27-30. - 0,5 п.л.

16. Толстикова С.Н. Профессионально-коммуникативная толерантность спеца Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 социальной сферы: критериальные свойства и условия развития в системе непрерывного образования // Образование и саморазвитие – Казань, 2012 - №3 (31), - с. 54-59 - 0,5 п.л.

17. Толстикова С.Н. Ситуационно-контекстный подход к развитию профессионально-коммуникативной толерантности профессионалов социально-педагогического профиля // Инновации в Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 образовании. – М., 2012, - № 4, - с. 89-94. - 0,5 п.л.

18. Толстикова С.Н. Межэтнические конфликты и их профилактика в студенческой среде // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова (Серия педагогика и психология) – М., 2012. - № 2, - с. 95-102. - 0,5 п Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3.л.

19. Толстикова С.Н. К дилемме формирования толерантности у студентов в процессе обучения в вузе // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова (Серия педагогика и психология) – М., 2012. - № 3 (I), - с.58-62. - 0,5 п.л.

20. Толстикова С.Н Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. Своеобразие развития толерантности у студентов педвуза в критериях межличностного взаимодействия // Вестник Института (Муниципального института управления). – М., 2012. - №10, - с. 368-369. - 0,5 п.л.

21. Толстикова С.Н. Проявление толерантности у студентов педвузов в межличностном содействии // Вестник МГГУ Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 им. М.А. Шолохова (Серия педагогика и психология) – М., 2012. - № 1 (I), - с. 65-69. - 0,5 п.л.

22. Толстикова С.Н. Толерантность как объект исследований: анализ имеющихся подходов и направлений // Мир образования – образование в мире (Теоретические Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 и практические трудности психологии и педагогики) – Столичный психолого-социальный институт – М, -2012. - № 2 . – с.149-154. – 0,5 п.л.

Учебные, учебно-методические пособия и практико-методические материалы

23. Толстикова С.Н. Учебная практика студентов специальности «Социальная педагогика» / Учеб.-метод. пособие: Учебно Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3-методическое пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 1999. – 3,3 п.л.

24. Толстикова С.Н. Психодиагностика: Учеб.-метод. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд-во «Риза-М Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3», 2004. – 3 п.л.

25. Толстикова С.Н. Базы делопроизводства в ДОУ / Учеб.-метод. пособ. для работников дошкольного образования. - М.: Изд-во «Айрис-дидактика», 2004. – 5,1 п.л. (авт. – 50%)

26. Толстикова С.Н. Терминологический словарь организатора-методиста Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 дошкольного образования: – М.: Изд-во «Айрис-дидактика», 2004. – 64,18 п.л. (авт. – 20%)

27. Толстикова С.Н. Детский сад и Школа Грядущего: условия действенного сотрудничества: Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Айрис-дидактика», 2004. – 0,5 п.л Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. (авт. – 50%)

28. Толстикова С.Н. и др. Психолого-педагогический практикум: Учеб.-метод. пособ. для студентов специальности «Социальная педагогика». – М.: Изд-во РГСУ, 2007. – 13,5 п.л. (авт. – 50%).

29. Толстикова С.Н. Психолого-педагогический практикум: Учеб Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3.-метод. пособ. для студентов специальности «Социальная педагогика». – М.: Изд-во РГСУ, 2007. – 13,5 п.л. (авт. – 50%).

30. Толстикова С.Н Модель Детского сада Грядущего // Детский сад: «Точки роста» Учебно-методическое пособие. – М: МГПИ, 2007. – 1,5 п.л Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. (авт. - 33%)

31. Толстикова С.Н. Программка развития образовательного учреждения: Учеб.-метод. пособ. – М.: МГПИ, 2007. – 1,5 п.л. (авт. - 33%)

32. Толстикова С.Н. и др. Этика социальной работы: учеб. пособ. для студентов специальности «Социальная работа». – М.: Изд-во Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 РГСУ, 2008. – 11,5 п.л. (авт. – 40%)

33. Толстикова С.Н. Тренинг развития профессионально-коммуникативной толерантность преподавателя: : Учеб.-метод. пособ. - М.: МГПИ, 2008. – 3,8 п.л.

34. Толстикова С.Н. Формы и главные механизмы функционирования системы адаптации и Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 социализации // Родительская академия: «Давайте гласить по-русски?» - М.: МГПИ, 2008. – 4 п.л.

35. Толстикова С.Н. и др. Психология и педагогика: учеб. пособ. для студентов специальности «Социальная работа» – М.: Изд-во РГСУ, 2009. – 13,5 п.л Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. (авт. – 50%)

36. Толстикова С.Н. и др. Управление соц системами: Учеб. пособ. для студентов специальности «Социальная работа». - М.: Изд-во РГСУ, 2009. – 11,5 п.л. (авт. – 40%).

37. Толстикова С.Н. Азбука юного воспитателя и учителя: базы Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 предшкольной подготовки: Учебно-методическое пособие. М.: МГПИ, 2009. – 2,5 п.л. (авт. – 60%)

38. Толстикова С.Н. Учебная практика студентов специальности «Социальная работа»: Учеб.-метод. пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: МГПИ, 2010. – 3,8 п.л.

39. Толстикова С.Н Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. Профессионально-коммуникативная толерантность общественного преподавателя: Учеб.-метод. пособ. к спецкурсу. - М.: МГПИ, 2010. – 3,8 п.л.

40. Толстикова С.Н. Детский сад Грядущего. - М.:ТЦ Сфера, 2010. - 8 п.л. (авт. - 73%)

41. Толстикова С.Н. Физкультурно-оздоровительная работа Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 в детском саду: «Точки роста. - М.: Изд-во «Академия», 2010. – 8,5 п.л. (авт. - 50%)

42. Толстикова С.Н. и др. Управление соц и педагогическими системами: Учеб. пособ. для студентов специальности «Социальная педагогика». - М.: Изд Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3-во РГСУ, 2011. – 13,5 п.л. (авт. – 45%).

43. Толстикова С.Н. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований. - М.: УЦ Перспектива, 2011 – 9,5 п.л. (авт. - 70%)

44. Толстикова С.Н. Самостоятельная работа как Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3 база проф подготовки бакалавров педагогики: Учебно-методическое пособие. - М.: МГПИ, 2011 – 8 п.л. (авт. – 60% )

45. Толстикова С.Н., Научная работа студентов по лингвистической проблематике. – LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co.KG Heinrich-Bocking-Str Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля - страница 3. 6-8, 66121 Saarbrucken, Germany, 2012. – 3 п.л. (авт. – 50%)



tehnologiya-prigotovleniya-blyud-iz-ptici-i-dichi.html
tehnologiya-prigotovleniya-blyud-iz-zernobobovih.html
tehnologiya-prigotovleniya-holodnogo-blyuda.html